多项随机对照研究显示AI辅导效果因学生、学科与教学设计而异

一篇2026年10月发布的马里兰大学工作论文报告，在一所大型公立大学2,379名本科生和30名教师参与的随机试验中，提供基于GPT-4o的虚拟学习助手访问权限的课程，期末成绩低0.37个标准差。9月预印本StudentBench对2,383名成人进行一小时AI辅导与人工辅导及无辅导对照比较，AI在定量成绩上与人工辅导统计等价，在语文成绩上人工辅导均值更高。

这些随机对照研究为学校和产品方提供了可核验的部署警示：提供AI工具访问权限本身不保证学习改善，效果取决于教学设计、学生实际使用率和所测任务。对教育产品从业者而言，这意味着需要按学科和学习者群体分别验证，并追踪无辅助测试表现和长期保持，而非仅凭满意度或使用活跃度判断价值。学校在采购和推广AI辅导工具前，需要针对具体学科和学生群体开展对照试验，并记录所测软件版本和教师培训情况。产品方需要区分提供访问权限与持续使用，按语言、残障、网络条件和先前成绩分别报告谁受益、谁退出。