肯尼亚高校与中小学推进AI教学，评估方式与教师准备成焦点

肯尼亚学生正使用生成式AI解释难点、准备演示和整理作业，教师则尝试用其设计教案、生成测验并调整讲解方式。2025年一项覆盖13所肯尼亚大学137名教育者的研究发现，讲师认可生成式AI的潜力，同时担忧学术不诚信、数据隐私、准确性和过度依赖。肯尼亚教育部7月表示，在肯尼亚数字经济加速项目下向47个郡的初中分发10382台笔记本电脑和同等数量的互动智能白板，此前已有逾6.2万名教师接受ICT融合培训。

这一变化直接触及AI教育的两个基础条件：评估能否验证真实理解，以及教师是否具备识别AI生成内容和判断其准确性的能力。肯尼亚的案例显示，设备与联网覆盖在47个郡和1000所目标小学之间仍不均衡，若教师培训与评估规则跟不上，AI进入课堂可能更多奖励技术可及性而非学习本身。肯尼亚高校和中小学需要重新设计作业与考试，更多采用解释推理、辩护结论和实际技能展示来确认学生理解。教师若缺乏AI素养，可能难以识别AI辅助作业或发现AI生成答案中的错误，从而影响评估的可靠性。