中国数学准教师使用生成式AI备课中的认知权威协商研究

中国扬州大学等机构的研究显示，五名数学准教师在使用生成式AI备课时，有16次保留权威，12次共享，6次让渡。研究发现存在验证闭环和洞察-行动差距两种风险。研究通过屏幕记录、口头报告等方法分析了34个决策片段。

该研究为理解AI辅助备课中教师专业判断提供了实证依据，揭示了自动化偏见和认知卸载的风险。研究发现验证闭环和洞察-行动差距两种问题，为教师培训提供了具体改进方向。影响教师AI素养培养方向，需加强专业判断力训练。揭示AI辅助备课中的潜在风险，为教育政策制定提供参考。