新框架提出分阶段引入AI：先独立认知，再共享认知

澳大利亚天主教大学Luke Rowe在《Education Sciences》发表论文，提出GRAIT模型，主张K-12教育分三阶段引入AI：先独立认知，再共享认知，最后过渡。近千名中学生实验显示，标准GPT-4使辅助练习成绩提升48%，但后续无辅助评估下降17%；受控GPT辅导提升127%，移除后优势消失。

该框架挑战了按年龄或全校统一规则使用AI的做法，提出按学生掌握程度分阶段引入，直接影响学校AI使用政策和评估设计。学校可能调整AI使用规则，从全面开放转向分阶段限制。评估方式可能增加无AI环节，以验证学生真实能力。