剑桥报告：13国英语教师呼吁重思AI政策、评估与教师专业发展

剑桥大学发布研究报告《Shaping AI Policy and Practice in English Language Teaching》，基于2025年初对13个国家、六大洲15名教师及教师培训者的访谈。报告指出，生成式AI在备课、个性化学习材料和反馈方面带来实际帮助，同时存在准确性、偏见、隐私及学生将思考外包的风险。报告认为，仅提供AI工具不会带来更好学习，有效整合需要教师专业能力、持续专业发展和基于课堂实际的AI政策。

这份报告为学校和教师培训体系提供了可核验的课堂证据：AI在英语教学中的价值取决于教师专业判断与配套政策，而非工具本身。它直接影响教师培训课程与学校AI使用规范的制定方向，也提示教育产品需要适配不同语言文化环境并回应隐私与偏见问题。教师培训与专业发展项目需要加入AI使用判断、输出评估和课堂整合内容，而非仅教授工具操作。学校与教育产品方在采购和设计AI工具时，需要回应隐私、偏见、多语言文化适配及学生依赖风险。