英国皇家学会调查：仅14%教师具备全面AI素养信心

英国皇家学会委托的Teacher Tapp调查显示，英格兰仅14%的教师对AI素养的三个方面均有信心，18%接受过相关培训。调查覆盖9200多名中小学教师，发现AI素养教学覆盖不足，37%的教师表示学校未开展相关教学。皇家学会呼吁将AI素养作为跨课程责任，而非仅由计算机部门负责。

该事件直接影响AI教育在英国学校的实施条件：教师信心不足和培训缺失会制约AI素养教学的质量和普及。皇家学会的研究为政策制定提供证据，可能推动全国性框架出台，影响教师培训、课程设置和资源分配。调查还显示弱势学校学生更少接受AI教育，加剧数字鸿沟。教师培训政策可能调整，增加AI素养CPD机会，提升教师信心。课程设置可能将AI素养纳入跨学科教学，改变现有以计算机为主的格局。