AI 素养与课程

学生究竟需要学习哪些 AI 能力，课程如何随年龄递进？

5 条结论272 条直接引用272 个原始来源答案更新于 2026-09-21

整理与维护：知更鸟 · 更新于 2026-09-21

这份答案综合公开资料，使用时请核对对应依据和适用边界。查看对应依据

引用文字

知更鸟. 学生究竟需要学习哪些 AI 能力，课程如何随年龄递进？. 2026-09-21.
AI 素养课程从理解其基本机制继续走向分学段框架、必修模块、实践任务与明确使用边界，让学生在适龄任务中体验与质疑。越南、范德堡、阿布扎比、新加坡国立大学和多所学校给出不同入口，学生框架与城市政策进一步说明年龄、任务风险和替代路径。课程存在仍需通过课时、教师准备、任务质量和独立能力核验。
https://edu.hhhh.life/topic/curriculum-literacy/#answer

LIVING ANSWER

沿着问题，直接读答案

先读结论，需要时再展开对应依据。

QUESTION 1

学生究竟需要学习哪些 AI 能力？

AI 素养应覆盖理解、使用、创造、管理与塑造，同时把批判判断和责任意识贯穿其中。

课程至少要让学生理解 AI 如何工作，能用它完成有目的的任务，能创建和改进作品，也能管理风险并讨论社会影响。范德堡 K-12 四要素框架、越南分学段内容、微软教育原则和学生提出的校园框架共同补充了课程维度；落地时还要转成适龄任务、教师材料与可观察评价。 [01][02][03] 另有 47 条

本结论引用 50 条证据支持 2 · 案例 26 · 进展 22 查看全部 ↓收起 ↑

本周案例把课程边界进一步具体化：纽约限制 2-K 至八年级、洛杉矶暂停学区设备上的学生生成式 AI 使用；温尼伯把 AI 素养列为九、十年级必修，北京按年龄安排智能体与机器人任务。年龄、任务风险、教师监督和替代路径应共同决定开放范围。 [51][52][53] 另有 67 条

本结论引用 70 条证据支持 2 · 案例 15 · 进展 53 查看全部 ↓收起 ↑

QUESTION 2

课程如何随年龄递进？

递进逻辑应从具体体验走向技术原理，再走向系统建模、跨学科应用和社会判断；工具权限也要随年龄和任务逐步开放。

小学低年级适合用纸笔活动、绘本和感知体验建立兴趣与质疑意识；小学高年级开始处理简单问题和数据；初中解释模型、数据与算法；高中进入跨学科项目、系统分析和前沿议题。阿布扎比从 KG 至 12 年级推进，越南延续分学段试点，为递进安排提供了可继续观察的样本。 [121][01][122] 另有 47 条

本结论引用 50 条证据支持 4 · 案例 28 · 进展 18 查看全部 ↓收起 ↑

课程可以独立设课，也可以进入信息科技、科学、综合实践和劳动教育。江苏推进一至十二年级全面开课，越南规定每学年 12 个核心课时；课时承诺仍需与教师配置、任务难度、资源使用、评价方式和实际完成情况一起核验。 [170][171][172] 另有 60 条

本结论引用 63 条证据支持 3 · 案例 28 · 进展 32 查看全部 ↓收起 ↑

最新实践把“会用工具”拆成规划、构建、训练、测试、调试、来源核验和影响反思。DFRobot 的传感器任务让学生观察数据如何改变模型表现，CodeAI 的 Builders Challenge 强调创作与质疑；作品展示以后仍要解释证据、失败过程和学生独立完成的部分。 [01][233][234] 另有 38 条

本结论引用 41 条证据支持 1 · 案例 20 · 进展 20 查看全部 ↓收起 ↑

WHAT WE STILL DON'T KNOW

这份答案的边界

目前的公开证据还不足以支持以下判断。后续更新会优先寻找能缩小这些空白的原始材料。

01
现有框架已经给出能力结构，经过课堂验证的纵向学习进阶和评价量表仍在形成。
02
不同地区课时差异较大，课时数量不能直接代表学生达到相同能力水平。
03
现有新增证据多为课程发布、课时承诺和项目覆盖，跨学段可比较的学生理解与迁移结果仍很少。

引用本主题的周刊

放学以后，谁在教孩子用 AI？总第 002 期 · 2026-08-24